L’outil d’observation en crèche au service du projet d’évaluation

Observer pour comprendre, évaluer pour grandir
1 jour au choix – En présentiel et sur site 

« J’ai appris à observer sans juger, à écouter autrement. En équipe, on partage nos observations, on comprend mieux les enfants, on ajuste nos pratiques. C’est plus vivant, plus juste. Observer, c’est redonner du sens à ce qu’on fait chaque jour.”

Sabrina, auxiliaire de puériculture, dit avoir changé de regard.

Du regard quotidien à une démarche d’évaluation partagée

Observer, c’est apprendre à voir autrement. Grâce à des outils d’observation structurés (grilles, carnets, temps d’analyse partagés), les professionnel·les transforment leurs impressions en données concrètes. Ces observations permettent d’ajuster les pratiques éducatives, d’améliorer l’accompagnement individualisé et d’impliquer toute l’équipe dans une démarche commune.

Au cœur du projet d’évaluation, l’observation devient un fil conducteur : elle relie les intentions pédagogiques, les actions menées et les progrès observés. Bien utilisée, elle valorise les compétences des professionnel·les et renforce la qualité d’accueil des enfants.

Mettre en place un outil d’observation en crèche au service du projet d’évaluation, c’est finalement choisir de regarder avant d’agir, d’analyser avant de conclure, et de faire de chaque observation un levier d’évolution pour l’enfant, l’équipe et le projet éducatif.

Objectifs de formation

• Identifier les enjeux et les fonctions de l’observation dans les pratiques professionnelles.
• Utiliser une grille ou un outil d’observation adapté à leur réalité de terrain.
• Reformuler et analyser une observation sans jugement.
• Relier les observations au projet d’évaluation et à l’ajustement des pratiques éducatives.
• Expérimenter une dynamique de réflexion collective autour d’observations partagées.

Pour qui ?

Professionnel·les du secteur de la petite enfance

Prérequis

Travailler avec des jeunes enfants et en équipe.

Approche pédagogique

L’approche pédagogique de Ma famille comme unique, très concrète, est basée sur l’expérimentation, des allers-retours entre théorie et pratique, mise en mouvement et dynamique réflexive. Elle sollicite ainsi fortement l’expérience des participants à l’aide d’exercices pédagogiques ludiques et efficaces.

L’approche favorise une prise de conscience progressive des participants, leur permettant de se mettre à la place de ses collègues pour prendre du recul sur leurs pratiques, et de mettre en pratique pendant la formation les apports et les outils proposés.

• Pédagogie active et expérientielle : alternance d’apports théoriques, d’analyse de pratiques et de mises en situation avec jeux de rôles, de sous-groupe par équipe et en grand-groupe.
• Partage de représentations :  travail sur les valeurs, les émotions, les implicites professionnels, les contextes, les cultures (Commun et éloignés)
• Méthodes collaboratives : co-construction d’outils transférables dans les structures.
• Supports pédagogiques : Questionnaire auto-positionnement avant la formation en ligne, livret de formation, fiches outils, ressources numériques post-formation et une ligne téléphonique avant, pendant et après la formation accessible à chaque participant

Les supports sont fournis par Ma Famille Comme Unique.

Emplacement